additional course

29.10.21

Conditionals

Grammar explanation

Conditionals describe the result of a certain condition. The if clause tells you the condition (If you study hard) and the main clause tells you the result (you will pass your exams). The order of the clauses does not change the meaning.

If you study hard, you will pass your exams.
You will pass your exams if you study hard.

Conditional sentences are often divided into different types.

Zero conditional

We use the zero conditional to talk about things that are generally true, especially for laws and rules.

If I drink too much coffee, I can't sleep at night.
Ice melts if you heat it.
When the sun goes down, it gets dark.

The structure is: if/when + present simple >> present simple.

First conditional

We use the first conditional when we talk about future situations we believe are real or possible.

If it doesn't rain tomorrow, we'll go to the beach.
Arsenal will be top of the league if they win.
When I finish work, I'll call you.

In first conditional sentences, the structure is usually: if/when + present simple >> will + infinitive. 

It is also common to use this structure with unless, as long as, as soon as or in case instead of if.

I'll leave as soon as the babysitter arrives.
I don't want to stay in London unless I get a well-paid job.
I'll give you a key in case I'm not at home.
You can go to the party, as long as you're back by midnight.

Second conditional

The second conditional is used to imagine present or future situations that are impossible or unlikely in reality.

If we had a garden, we could have a cat.
If I won a lot of money, I'd buy a big house in the country.
I wouldn't worry if I were you.

The structure is usually: if + past simple >> + would + infinitive. 

When if is followed by the verb be, it is grammatically correct to say if I were, if he were, if she were and if it were. However, it is also common to hear these structures with was, especially in the he/she form.

If I were you, I wouldn't mention it.
If she was prime minister, she would invest more money in schools.
He would travel more if he was younger.

 

'wish' and 'if only'

Grammar explanation

We use wish and if only to talk about things that we would like to be different in either the present or the past. If only is usually a bit stronger than wish. 

In the present

We can use wish/if only + a past form to talk about a present situation we would like to be different. 

I wish you didn't live so far away.
If only we knew what to do.
He wishes he could afford a holiday.

In the past

We can use wish/if only + a past perfect form to talk about something we would like to change about the past. 

They wish they hadn't eaten so much chocolate. They're feeling very sick now.
If only I'd studied harder when I was at school. 

Expressing annoyance

We can use wish + would(n't) to show that we are annoyed with what someone or something does or doesn't do. We often feel that they are unlikely or unwilling to change.

I wish you wouldn't borrow my clothes without asking.
I wish it would rain. The garden really needs some water.
She wishes he'd work less. They never spend any time together.

Do this exercise to test your grammar.

Complete the sentences.

1. If I had enough money ….
2. If it doesn’t rain soon … .
3. I’ll stay at home if … .
4. I wouldn’t have come to the theatre on time if …
5. If I left home for work earlier ….
6. If I won a prize … .
7. If I were a king … .
8. If I told my parents the truth ….
9. If I were you ….
10. If I were rich ….

* * *

Find mistakes in these sentences

I.
a) What would you study when you went to college next year?
b) What will you study if you go to the college next year?

II.
a) What will you be when you grow up?
b) What you be if you grow up?

III.
a) If she hadn’t broken the window, she wouldn’t have had to pay for it.
b) If she hasn’t broken the window, she wouldn’t have had to pay for it.

IV.
a) I wouldn’t do that if I were you.
b) I wouldn’t do that if I was you.

V.
a) My mother will blame me if she knew.
b) My mother will blame me if she knows.

 * * *

Put the verbs into the correct form

1. If I tell you a secret, you (promise) to keep it? 2. If I had a player typewriter, I (listen) to music. 3. If I (know) her address, I’d write a letter to her. 4. If he had worked slowly, he (not/make) so many mis­takes. 5. I could tell you the truth if I (know). 6. He might get fat if he (not/stop) eating much. 7. I (have) a car if I could afford it. 8. What would you do if you (get) stuck between two floors? 9. If he (know) that it was dangerous he wouldn’t come. 10. If I (win) a big money prize, I’d give up my job.

Put the verbs given in brackets into the correct form.

1. I wish I __________ (be) taller so that I could be in the basketball team.
2. I wish I ___________ (can drive) a car and we could go travelling.
3. The Browns live in the city, but they wish they ________ (live) in the suburbs.
4. Robert can’t dance very well, but he wishes he ________ (can dance) better.
5. Kate is having a hard time learning English at the University. She wishes she ________ (study) it better at school.
6. Mike didn’t go to college after school. Now, he wishes he ________ (go) to college.
7. The weather was hot while we were there. I wish it _________ (be) a bit cooler.
8. I wish you ________ (stop) watching TV while I am talking to you.
9. I wish she _________ (can come) yesterday but she had an important meeting.
10. I wish I __________ (know) someone to whom I could have gone for advice when I was 18.

လလလလလလလ

27.10.21

Questions

В английском языке 5 типов вопросов:

 1. Общие вопросы (General Questions) 

2. Специальные вопросы

 (Special Questions) 

3. Альтернативные вопросы

 (Alternative Questions) 

4. Разделительные вопросы

 (Disjunctive Questions) 

5. Вопросы к подлежащему (Subject Questions).

1. Общие вопросы (General Questions)

Данный тип вопросов, который еще называют Yes – No question, предполагает подтвердить или опровергнуть содержание высказывания. То есть на вопрос можно ответить кратко да или нет.

2. Специальные вопросы (Special Questions)

Специальный вопрос – это вопрос к какому-то определенному члену предложения. Такой тип вопросов также еще называют Wh-question,а служит он для выяснения подробной информации. На такой вопрос нельзя просто ответить “да” или “нет”.

К вопросительным словам относятся:
· what? – что?
· who? – кто?
· when? – когда?
· where? – где?
· why? – почему?
· which? – который?
· whose? – чей?

3. Альтернативные вопросы (Alternative Questions)

Альтернативный вопрос в Present Simple предполагает выбор между двумя вариантами, предлагая один из возможных ответов.

Есть три варианта построения альтернативных вопросов:

1. Альтернативные вопросы, заканчивающиеся на …or not? - … или нет? , (могут выражать нетерпение или раздражение)

   It’s 9 o’clock already. Are you ready or not? - Уже 9 часов. Ты готов или нет?

2. Альтернативные вопросы, построенные при помощи общего или специального вопроса.

   Do you work as a translator or interpreter? - Ты работаешь письменным переводчиком или устным? (1й общий вопрос + or + 2й общий вопрос в сокращенной форме)

Which is your article: this one or that one? - Какая статья твоя: эта или та? (Специальный вопрос + однородные члены, соединенные союзом or)

3. Сокращенный альтернативный вопрос, который можно услышать при неформальном общении.

   Coffee or tea? - Кофе или чай? (Очевидно, что на выбор предлагают напитки)

Как и в случае со специальными вопросами, ответ на альтернативный вопрос должен быть полным.

4. Разделительные вопросы (Disjunctive Questions)

Разделительный вопрос, как правило, состоит из двух частей: развернутой (повествовательной) и сокращенной (вопросительной). Вопросительная часть представляет собой краткий общий вопрос, который состоит из вспомогательного глагола, модального глагола или глагола-связки и местоимения, заменяющего подлежащее из повествовательной части. На русский язык эта часть переводится как «не так ли? не правда ли? ведь?».

Если в повествовательной части разделительного вопроса:

• глагол стоит в утвердительной форме, то во второй части вспомогательный глагол будет иметь отрицание и наоборот.

  She goes to school, doesn’t she? – Она ходит в школу, не так ли?
  He is a teacher, isn’t he? – Он учитель, так ведь?
  Mary can’t swim, can she? – Мэри не умеет плавать, верно?

• если употребляются неопределенные местоимения anyone, everyone, someone, либо отрицательные местоимения no one, nobody, то в вопросительной части стоит личное местоимение 3-го лица мн.ч. they:

  Everyone knows about it, don’t they? – Все об этом знают, не так ли?

• если употребляются отрицательные местоимения nothing, none, либо наречия nowhere, barely, hardly, never, rarely, seldom, то глагол в вопросительной части будет стоять в положительной форме:

  He rarely goes there, does he? – Он редко ходит туда, верно?

• если содержится побуждение, например, let’s, то в вопросительной части будет стоять глагол shall:

  Let’s go for a walk at 7, shall we? – Давай пойдем на прогулку в 7, хорошо?

5. Вопросы к подлежащему (Subject Questions)

В английском языке вопросы к подлежащему можно задать с помощью вопросительных слов who и what. Как правило, who используется с одушевленными существительными, а what - с неодушевленными. Следует отметить, что в вопросах к подлежащему прямой порядок слов:

More examples

Yes/No questions

Yes/No questions are questions which we answer with Yes or No. Look at these statements:

They are working hard.
They will be working hard.
They had worked hard.
They have been working hard.
They might have been working hard.

We make Yes/No questions by putting the first part of the verb in front of the subject:

Are they working hard? 
Will they be working hard?
Had they worked hard?
Have they been working hard?
Might they have been working hard?

 

Present simple and past simple questions and negatives

For all verbs except be and have, we use do/does or did to make Yes/No questions in the present simple and past simple:

They work hard.	>	Do they work hard?
He works hard.	>	Does he work hard?
They worked hard.	>	Did they work hard?

For all verbs except be and have, we use do/does + not or did + not to make negatives in the present simple and past simple:

They work hard.	>	They do not (don't) work hard .
He works hard.	>	He does not (doesn't) work hard.
They worked hard.	>	They did not (didn't) work hard.

Here are the question forms and negative forms for be in the present simple and past simple:

Positives	Questions	Negatives
I am (I'm)	Am I?	I am not (I'm not)
He is (he's)	Is he?	He is not (He's not/He isn't)
She is (she's)	Is she?	She is not (She's not/She isn't)
It is (it's)	Is it?	It is not (It's not/It isn't)
You are (you're)	Are you?	You are not (You're not/You aren't)
They are (they're)	Are they?	They are not (They're not/They aren't)

Positives	Questions	Negatives
I was	Was I?	I was not (I wasn't)
He was	Was he?	He was not (He wasn't)
She was	Was she?	She was not (She wasn't)
It was	Was it?	It was not (It wasn't)
You were	Were you?	You were not (You weren't)
They were	Were they?	They were not (They weren't)

We make questions and negatives with have in two ways. Usually we use do/does or did:

Do you have plenty of time?
Does she have enough money?
Did they have any useful advice?

I don't have much time.
She doesn't have any money.
They didn't have any advice to offer.

but we can also make questions by putting have/has or had in front of the subject:

Have you plenty of time?
Has she enough money?
Had they any useful advice?

and make negatives by putting not or n't after have/has or had:

I haven't much time.
She hasn't any money.
He hadn't any advice to offer.

 

Wh-questions

Wh-questions are questions which start with a word like what, when, where, which, who, whose, why and how.

Questions with when, where, why

We form wh-questions with these words by putting the question word in front of a Yes/No question:

They are working in a shop.	>	Where are they working?
They have been working hard for their exams.	>	Why have they been working hard?
They arrived at six.	>	When did they arrive?

Questions with who, what, which

When we ask who, what and which about the object of the verb, we put the question word in front of a Yes/No question:

He is seeing Joe tomorrow.	>	Who is he seeing tomorrow?
I want a computer for my birthday.	>	What do you want for your birthday?
I'd prefer some tea.	>	Which would you prefer, tea or coffee?

When we ask who, what and which about the subject of the verb, the question word takes the place of the subject:

Barbara gave me the chocolates.	>	Who gave you the chocolates?
Something funny happened.	>	What happened?
The dog frightened the children.	>	Which dog frightened the children?

We sometimes use what or which with a noun:

What subjects did you study at school?
Which English newspaper started in 1986?
What subjects does everyone have to study?
Which newspaper do you prefer, The Times or the Guardian?

 

Questions with verbs and prepositions

When we have a question with a verb and a preposition, the preposition usually comes at the end of the question:

I gave the money to my brother.	>	Who did you give the money to?
She comes from Madrid.	>	Where does she come from?​​​
They were waiting for an hour.	>	How long were they waiting for?

Other ways of asking questions

We sometimes use phrases like these in front of a statement to ask questions:

Do you know …?    
I wonder …    
Can you tell me …?

For Yes/No questions, we use the phrases with if:

This is the right house.	>	Do you know if this is the right house?
Everyone will agree.	>	I wonder if everyone will agree.
Mr Brown lives here.	>	Can you tell me if Mr Brown lives here?

For wh-questions, we use the phrases with a question word:

Do you know who lives here?
I wonder how much this dress is.
Can you tell me where she comes from?

We often use do you think …? after question words:

How much do you think this dress is?
Where do you think she comes from?
Who do you think lives here?

 

Do the task

Form the special questions to the words in bold type (the number of questions is given in brackets)

1 His working day lasts eight hours. (3)

2 They discussed a lot of articles on economics last weekend. (6)

3 I have read this book in the original. (3)

4 They were watching TV when I came. (4)

5 It took me two hours to get there. (2)

6 They are going to travel by car. (3)

7 She will do the work in two days` time. (3)

Correct thee mistakes if any.

1 Don`t forget to bring the book, will you.

2 There aren`t any apples left, are they?

3 He is sure to come, doesn`t he?

4 Let`s come a bit earlier to have better seats, don`t we?

5 It isn`t raining now, is it?

6 She has never been afraid of anything, hasn`t she?

7 Nobody has come yet, haven`t they?

လလလလလလလ

လလလလလလလ

လလလလလလလ

Словобразование

• 1 Отрицательные приставки      

• un-: unpredictable (непредсказуемый), unable (неспособный)
• dis-: disapproval (неодобрение), disconnection (отделение от)
• im-, in-, il -,ir-: inactive (неактивный), impossible (невозможный), irregular (нерегулярный), illogical (нелогичный). То, какая из этих приставок будет присоединяться к слову, зависит от следующего за ней звука. «Im-» ставится только перед согласными «b», «p», «m» (impatient — нетерпеливый). «Il-» возможно только перед буквой «l» (illegal — незаконный), «ir-» – только перед «r» (irresponsible — безответственный). Во всех остальных случаях употребляется приставка «in-» (inconvenient – неудобный, стесняющий).
• mis-: misfortune (несчастье, беда). Приставка «mis-» может использоваться не только для образования прямых антонимов, но и иметь более общее значение отрицательного воздействия (misinform — дезинформировать, вводить в заблуждение, misunderstand — неправильно понять).

2. Другие приставочные значения

• re-: rebuild (отстроить заново, реконструировать). Приставка описывает повторные действия (rethink — переосмыслить) или указывает на обратное направление (return — возвращаться).
• co-: cooperate (сотрудничать). Описывает совместную деятельность (co-author – соавтор).
• over-: oversleep (проспать). Значение префикса — избыточность, излишнее наполнение (overweight — избыточный вес) или прохождение определенной черты (overcome — преодолеть).
• under-: underact (недоигрывать). Приставку можно назвать антонимом к приставке «over-», она указывает на недостаточную степень действия (underestimate — недооценивать). Кроме того, приставка используется и в изначальном значении слова «under» — «под» (underwear — нижнее белье, underground — подземка, метро).
• pre-: prehistoric (доисторический). Приставка несет в себе идею предшествования (pre-production — предварительная стадия производства).
• post-: post-modern (постмодернизм). В отличие от предыдущего случая, приставка указывает на следование действия (postnatal – послеродовой).
• en-, em-: encode (кодировать). Префикс служит для образования глагола и имеет значение воплощения определенного качества или состояния (enclose — окружать). Перед звуками «b», «p», «m» приставка имеет вид «em-» (empoison — подмешивать яд), в остальных случаях – «en-» (encourage — ободрять).
• ex-: ex-champion (бывший чемпион). Используется для обозначения бывшего статуса или должности (ex-minister — бывший министр).

Образование новых слов при помощи суффиксов

Суффиксы занимают позицию после корня. За ними может также следовать окончание (например, показатель множественного числа «-s»). Но в отличие от суффикса окончание не образует слова с новым значением, а только меняет его грамматическую форму (boy – мальчик, boys – мальчики).

По суффиксу часто можно определить, к какой части речи принадлежит слово. Среди суффиксов существуют и такие, которые выступают только как средство образования другой части речи (например, «-ly» для образования наречий). Поэтому рассматривать эти элементы слова мы будем в зависимости от того, какую часть речи они характеризуют.

Словообразование существительных в английском языке

Среди суффиксов существительных можно выделить группу, обозначающую субъектов деятельности и группу абстрактных значений.

1. Субъект деятельности

• -er, -or: performer (исполнитель). Такие суффиксы описывают род занятий (doctor — доктор, farmer — фермер) или временные роли (speaker — оратор, visitor — посетитель). Могут использоваться и в качестве характеристики человека (doer — человек дела, dreamer — мечтатель).
• -an, -ian: magician (волшебник). Суффикс может участвовать в образовании названия профессии (musician — музыкант) или указывать на национальность (Belgian — бельгийский / бельгиец).
• -ist: pacifist (пацифист). Этот суффикс описывает принадлежность к определенному роду деятельности (alpinist – альпинист) или к социальному течению, направлению в искусстве (realist — реалист).
• -ant, -ent: accountant (бухгалтер), student (студент).
• -ee: employee (служащий), conferee (участник конференции).
• -ess : princess (принцесса). Суффикс используется для обозначения женского рода (waitress – официантка).

2. Абстрактные существительные

Основа этой группы значений – обозначение качества или состояния. Дополнительным значением может выступать объединение группы людей и обозначение определенной совокупности.

• -ity: activity (деятельность), lability (изменчивость).
• -ance, -ence, -ancy, -ency: importance (важность), dependence (зависимость), brilliancy (великолепие), efficiency (эффективность).
• -ion, -tion, -sion: revision (пересмотр, исправление), exception (исключение), admission (допущение), information (информация).
• -ism: realism (реализм). В отличие от суффикса «-ist» обозначает не представителя некоторого течения, а само течение (modernism — модернизм) или род занятий (alpinism — альпинизм).
• -hood: childhood (детство). Может относиться не только к состоянию, но и описывать группу людей, форму отношений: brotherhood (братство).
• -ure: pleasure (удовольствие), pressure (давление).
• -dom: wisdom (мудрость). Также используется при обозначении группы людей, объединения по некоторому признаку: kingdom (королевство).
• -ment: announcement (объявление), improvement (улучшение).
• -ness: darkness (темнота), kindness (доброта).
• -ship: friendship (дружба). К дополнительным значениям относится указание на титул (lordship — светлость), умение (airmanship — лётное мастерство) или на объединение круга людей определенными отношениями (membership — круг членов, partnership — партнерство).
• -th: truth (правда), length (длина).

Словообразование прилагательных в английском языке

• -ful: helpful (полезный). Указывает на обладание определенным качеством (joyful — радостный, beautiful — красивый).
• -less: countless (бессчетный). Значение суффикса близко к отрицанию и характеризует отсутствие определенного качества, свойства (careless — беззаботный). Этот суффикс можно определить как антоним для «-ful» (hopeless — безнадежный, а hopeful — надеющийся).
• -able: comfortable (комфортный). «Able» (способный) существует и как самостоятельное прилагательное. Оно определяет значение суффикса – возможный для выполнения, доступный к осуществлению (acceptable – приемлемый, допустимый, detectable – тот, который можно обнаружить).
• -ous: famous (знаменитый), dangerous (опасный).
• -y: windy (ветреный), rusty (ржавый).
• -al: accidental (случайный), additional (добавочный).
• -ar: molecular (молекулярный), vernacular (народный).
• -ant, -ent: defiant (дерзкий), evident (очевидный).
• -ary, -ory: secondary (второстепенный), obligatory (обязательный).
• -ic: democratic (демократический), historic (исторический).
• -ive: creative (творческий), impressive (впечатляющий).
• -ish: childish (детский, ребяческий). Суффикс описывает характерный признак с негативной оценкой (liquorish – развратный) или с ослабленной степенью качества (reddish — красноватый). Кроме того, суффикс может отсылать к национальности (Danish — датский).
• -long: livelong (целый, вечный). Такой суффикс обозначает длительность (lifelong — пожизненный) или направление (sidelong — косой, вкось) и может принадлежать не только прилагательному, но и наречию.

Словообразование глаголов

Для глагольных суффиксов сложно определить конкретные значения. Основная функция таких суффиксов — перевод в другую часть речи, то есть само образование глагола.

• -ate: activate (активизировать), decorate (украшать).
• -ify, -fy: notify (уведомлять), verify (проверять).
• -ise, -ize: summarize (суммировать), hypnotize (гипнотизировать).
• -en: weaken (ослабевать), lengthen (удлинять).
• -ish: demolish (разрушать), embellish (украшать).

Словообразование наречий

• -ly: occasionally (случайно).
• -wise: otherwise (иначе). Обозначает способ действия (archwise — дугообразно).
• -ward(s): skyward/skywards (к небу). Обозначает направление движения (northward — на север, shoreward — по направлению к берегу).

Do the exercises!!!

Test 1

1. There are many ……………………….. houses in this area. (FASHION)

2. My parents changed all …………………………… in the house. (FURNISH)

3. George takes part in all ……………………………. at school. (COMPETE)

4. My sister is a very …………………………… girl. (ATTRACT)

5. She is the most ………………………… person in the world! (CARE)

6. His business is ………………………… cars. (REPAIR)

7. Oh, it’s so …………………….. to take part in this race! (EXCITE)

8. I …………………… with you. He is not a lazy boy. (AGREE)

Test 2

1. I can’t stand visiting …………………… cities. (NOISE)

2. What is the …………………………… between these men? (DIFFERENT)

3. You are right. This picture is …………………………… (BEAUTY)

4. Taking a cold shower in the morning is very …………………… (USE)

5. My grandmother …………………………… living in the old house.

She wants to buy a new one. (LIKE)

6. The …………………………. gave me very interesting book. (LIBRARY)

7. The patient felt much better after proper ……………………….. (TREAT)

8. There is a ……………………………………… view from the deck of the ship. (PICTURE)

Test 3

1. The weather today will be cold and ……………………… (WIND)

2. Your blood ……………………………. Is high. You need to call a doctor. (PRESS)

3. I’m against John’s …………………… (PROPOSE)

4. I’m ……………………….. that I’ve been given a chance to hear this outstanding singer. (THANK)

5. We all listened to the …………………….. with great interest. (SPEAK)

6. They ran home ………………….. because it was raining. (QUICK)

7. Playing volleyball is a good ……………………… for young people. (AMUSE)

8. He is a ………………………… driver. He drives a car badly. (CARE)

Test 4

1. The food was completely ……………………………. because he was a bad cook. (SAVOR)

2. Reading books is her ………………….. way of spending free time. (FAVOUR)

3. He likes swimming and going on ………………………… (EXCURSE)

4. Never jump off a ……………………. train. (MOVE)

5. I hope you will take into …………….. what I’ve told you. (CONSIDER)

6. This new book has got a lot of colorful ……………………… (ILLUSTRATE)

7. There are many …………………….. poems in this book. (FAME)

8. My ……………………………. were wrong. He failed the exam. (EXPECT)

Test 5

1. He has got the best ………………….. of different stamps. (COLLECT)

2. It is very ……………………… to buy things in the supermarket. (EXPENSE)

3. The day was really …………………… and we went for a walk to the forest. (WONDER )

4. My father is a very …………………….. singer. (ORIGIN)

5. She speaks ……………………….. everywhere. (LOUD)

6. My best friend takes part in the world …………………………. He is a great sportsman. (CHAMPION)

7. My sister is very ……………………………….. I can trust her. (RELY)

8. He was ………………………. to find right answer and got a bad mark. (ABLE)

Test 6

1. Thank you very much. I’m sure I’ll find it without any ……………………… (DIFFICULT)

2. There are a lot of ………………………. projects to protect the environment. (GLOBE)

3. Turn to the right and you’ll ………………….. see this beautiful stature. (IMMEDIATE)

4. I’ve had some …………………………. nights, so I feel exhausted. (SLEEP)

5. The …………………….. of the Zoo are wild animals. (INHABIT)

6. You’ve failed the exam. You should ……………………… it. (WRITE)

7. The question was so …………………………… that he couldn’t answer it. (DIFFICULTY)

8. I’ve been waiting for ……………………… to go abroad for two weeks already. (PERMIT)

Test 7

1. He has ………………………. heard a scream. (SUDDEN)

2. Her ……………………… were about future trip. (THINK)

3. On checking up the answers John found out that he had made some ……………… (TAKE)

4. I ………………………….. do morning exercise with my little brother. (USUAL)

5. Can you give me some more …………………… about this book? (INFORM)

6. My necklace has ………………………… I can’t find it anywhere. (APEAR)

7. British soldiers wounded in the …………………. battles of the war. (BLOOD)

8. I’ve been to the theatre with my mom ………………………. (RECENT)

Test 8

1. Mrs Brown sat staring at the letter in ………………………… (BELIEVE)

2. George likes to drink coffee, ………………………., in the morning. (SPECIAL)

3. In spite of her parents’ ………………………, Kate became a nurse. (OBJECT)

4. He became a leader in the movement for national ……………………….. (DEPEND)

5. My parents will be ………………………………. by me if I fail the exam. (APPOINT)

6. Most people have no real …………………………. In ghosts. (BELIEVE)

7. My younger sister likes to read ………………………… stories. (HUMOUR)

8. I can help you with the ……………………….. of this letter. (TRANSLATE)

Answers:

Test 1

Fashionable, furniture, competitions, attractive, careful, repairing, exciting, disagree

Test 2

Noisy, difference, beautiful, useful, dislikes, librarian, treatment, picturesque

Test 3

Windy, pressure, proposal, thankful, speaker, quickly, amusement, careless

Test 4

Unsavory, favourite, excursions, movement, consideration, illustrations, famous, expectations

Test 5

Collection, expensive, wonderful, original, loudly, championship, reliable, unable

Test 6

Difficulty, global, immediately, sleepless, inhabitants, rewrite, difficult, permission

Test 7

Suddenly, thoughts, mistakes, usually, information, disappeared, bloody, recently

Test 8

Disbelief, especially, objections, independence, disappointed, belief, humorous, translation

လလလလလလလ

Личное письмо на английском языке (8-11 класс)

Posted or Updated on Сентябрь 18, 2019 by Татьяна Н.

Примерный объем письма
100-120 слов — 8-9 класс
120-140 слов — 10-11 класс

Если Вы хотите получить хорошие баллы за письмо, его объем не должен приближаться к нижней границе, также нельзя превышать объем. Пишите логично и лаконично))

Личное письмо на английском языке

1. Правила написания

1) В правом верхнем углу указывается ваш адрес и дата (несколько вариантов, выбирайте любой):

(12 Rudnev Street)
Moscow
Russia
12 March 2013
March 12, 2013
12/03/2012
12.03.2012

Ваше письмо должно состоять из трех абзацев (9 класс) или 4 абзацев (11 класс)

ПЕРВЫЙ АБЗАЦ:
2) Обращение,

Dear Ann, 

3) ссылка на предыдущий контакт/вводные вопросы.

• благодарность, например —

Thank you for your letter (обязательно).

• извинение (если не хватает слов до необходимого объема), например

I know I haven’t written to you for a long time, sorry. I was very busy preparing for  … (любой глагол с окончанием ING)

• факт из полученного письма, реакция на новости (если не хватает слов до необходимого объема)

I am glad that you have done so well.  (любой глагол в 3 форме)

ОТСТУП

ВТОРОЙ АБЗАЦ: основная часть письма (раскрываете все аспекты указанные в задании, и последовательно отвечаете на все вопросы). Начать можно так:

In your letter you asked me about……
Actually,..

———————ОТВЕТЫ НА 3 ВОПРОСА (для 8-9  класса) ———————

ТРЕТИЙ АБЗАЦ для 10-11 класса:  ЗАДАЙТЕ ВОПРОСЫ согласно заданию

ОТСТУП

ЧЕТВЕРТЫЙ АБЗАЦ: в конце письма вы указываете :

• причину, по которой вы заканчиваете письмо

Well, I must finish now because I haven’t tidied my room –it’s a mess.

• надежду на будущие контакты

Write to me soon. / Keep in touch!

• завершающая фраза

Best wishes, / All the best, / Love, / With love, /Yours,

• подпись

Alex (ваше имя/ точку ставить НЕ НАДО)

На что нужно обратить внимание, чтобы получить за личное письмо на английском языке максимум баллов!

I. Слова- связки
You know, … — Знаешь ли, …
By the way, … — Кстати, …
Actually, … — Вообще-то, …
So, …  — Итак, …
Luckily, …  — К счастью, …
Unluckily, … — К несчастью, …
Anyway, … — Во всяком случае, …
Predictably, … — Как и ожидалось, …
Well, … — Ну,…
As for (the weather), … — Что касается (погоды),

Слова- связки ставятся в личном письме в начало предложения, выделяются запятой и повышают ваши баллы!! 

II. Разговорные выражения
Guess what? – Представляешь!
Wish me luck! – Пожелай мне удачи!
Oh, and another thing! – И еще одно!
How are things with you? -Как у тебя дела?

III. Также используйте несколько сложных грамматических конструкций:

• пассивный залог: I was invited to… Меня пригласили
• сложное дополнение: My parents wanted me to start… Мои родители хотели, чтобы я начал….
• сослагательное наклонение: I wish my summer holidays were longer. Жаль, что летние каникулы такие короткие.

и лексических конструкций:

• be worth seeing: Madam Tussaud’s museum is worth seeing. Музей мадам Тюссо стоит посетить.
• feel like doing: I feel like going to the cinema tonight. Мне хочется пойти в кино сегодня вечером.

IV. Лексика

Не используйте простые прилагательные. Замените их более интересными.

interesting — incredible, terrific, fascinating, entertaining, exciting, educational
boring — tiring, complicated, monotonous, exhausting
bad — disappointing, depressing
good — unforgettable, wonderful, unbelievable, gorgeous

Этот список прилагательных на английском языке подходит к теме «Travelling», «Travel Books» и «Nature». Как правило, следует избавляться от использования в речи таких прилагательных как good, bad и interesting, заменяя их на более выразительные и эмоциональные. 

Прилагательные к теме «Travelling»

1. adventurous — приключенческий, ищущий приключений
2. ancient — древний, старинный
3. attractive — привлекательный
4. best-loved — любимый
5. cheerful — жизнерадостный
6. convenient — удобный
7. enjoyable — приятный
8. excellent — отличный
9. exciting — увлекательный
10. far away — далекий
11. fashionable — модный
12. glorious — славный
13. historic — исторический (имеющий историческое значение)
14. historical — исторический (относящийся к истории)
15. impressive — впечатляющий
16. local — местный
17. luxurious — роскошный
18. magnificent — великолепный
19. outstanding — выдающийся
20. peaceful — мирный, спокойный
21. picturesque — живописный
22. remote — отдаленный
23. spectacular — зрелищный
24. stunning — ошеломляющий
25. tempting — искушающий
26. unbelievable — невероятный
27. uncomfortable — неудобный
28. unexpected — неожиданный
29. unforgettable — незабываемый
30. unique — уникальный
31. unpleasant — неприятный
32. unpredictable — непредсказуемый
33. unsafe — небезопасный
34. valuable — ценный
35. various — различный

Oбразец личного письма по теме "Hobbies. Free time."

Задание. Прочитай отрывок из письма твоего друга из Англии (Tom) Напиши ему ответное письмо.

Объем вашего письма должен составлять 100-120 слов. 9 класс

1. Тема «At Weekends»

…Every weekend we try to go somewhere by car. Where would you prefer to go — to the countryside or to a new town? Why? How do you usually spend your weekends? Who do you like to spend your weekends with?

Hobby. Free Time. Список №1 

1. collect — собирать
2. collecting — коллекционирование
3. collection — коллекция
4. stamp collection — коллекция марок
5. consist of — состоять из
6. be fond of — увлекаться
7. be proud of — гордиться
8. be interested in — интересоваться
9. be good at — хорошо получаться
10. be keen on — сильно увлекаться
11. be crazy about — обожать
12. have fun — развлекаться
13. have a good time — хорошо проводить время
14. be popular with — быть популярным у
15. exciting — увлекательный
16. expensive — дорогой
17. do nothing — ничего не делать
18. go out – проводить время вне дома
19. stay at home — оставаться дома
20. surf the Internet — сидеть в интернете
21. rest/ have a rest — отдыхать
22. get bored — скучать
23. share pictures / photos — делиться фотографиями
24. play table games (chess, cards, etc.) — играть в настольные игры
25. arrange a party — устроить вечеринку
26. take up —  заняться
27. give up —  бросить
28. reading books — чтение книг
29. photography — фотографирование
30. dancing, singing — танцы, пение
31. playing the guitar — игра на гитаре
32. drawing / painting — рисование (живопись)
33. playing computer games —  играть в компьютерные игры
34. collecting — коллекционирование
1. stamps — марки
2. badges — значки
3. coins — монеты
4. cards — открытки, карты
5. pictures — картинки
6. statuettes — статуэтки
7. dolls — куклы
8. toys — игрушки
9. toy soldiers — игрушечные солдатики
10. toy cars — игрушечные машинки
11. velvet toys — мягкие игрушки
12. discs (records) — диски (пластинки, записи)

လလလလလလလ

Как писать эссе по английскому языку. 

Содержание и структура эссе

Абзац 1. Вступление

Здесь должна быть постановка проблемы. Поскольку постановка проблемы уже изложена в задании, Ваша задача – грамотно её пересказать. Именно ПЕРЕСКАЗАТЬ, а не перефразировать.

Вместо банальных “Some people think, ... Others think, ...” можно использовать:

 Some people claim that ..., while others argue that ...

Последним предложением вступительного абзаца Вы должны поставить цель Вашего эссе. Это можно сделать, например, так:

 In this essay I will try to look upon this issue.
 In this essay I will try to express my opinion on this issue.
 In this essay I would like to express my point of view on this issue.
 In this essay I will try to answer this question. (Это наиболее простой вариант, если предыдущие два Вам вспомнить будет трудно, вспомните его)

Абзац 2. Ваше мнение

Начать этот абзац логичнее всего с высказывания Вашей позиции касательно данного вопроса. Полезные фразы (обязательно соблюдайте данную пунктуацию!):

 In my opinion, ...
 From my point of view, ...
 To my mind, ...
 Personally, I think that ...
 I am certain that ... (Обратите внимание! Мы не сокращаем: пишем I am...)
 As far as I am concerned, ...

Далее надо дать 2-3 аргумента, подтверждающие Вашу точку зрения. Аргументы могут быть любые, если Вы их грамотно истолкуете. То есть такие, чтобы с ними сложно было поспорить (в разумных пределах, разумеется).

Здесь не надо забывать про средства логической связи предложений. Первый аргумент хорошо начать с:

 Firstly, ...
 To start with, ...
 To begin with, ...
 First of all, ...

После того как Вы сформулировали первый аргумент, надо его подтвердить и/или дать пример в подтверждение. Вот самые простые модели, как это можно сделать:

 <аргумент>, because ...
 <аргумент>. That is why ...
 <аргумент>. For example, ...

Если Вы начинали словом “Firstly, ...”, то второй аргумент следует начать словом Secondly, ...

Если первый аргумент шел с фразами “To start with, ...”, “To begin with, ...”, то второй можно начать следующими словами:

 Moreover, ...
 Furthermore, ...
 Besides, ...
 In addition, ...

Второй аргумент надо также подкрепить примером или доказательством.

Абзац 3. Противоположное мнение

Начинать абзац Вы будете с постановки противоположного мнения по предложенной теме или вопросу. Сделать это можно так:

 Others believe that ...
 Some people argue that ...
 However, some people think that ...

Далее следуют 1-2 аргумента, подтверждающие противоположное мнение. Советую изначально подумать о двух. А уж сколько в итоге написать: 1 или 2 – решите в процессе, исходя их получающегося размера Вашего эссе.

Абзац 4. Ваши контраргументы

Суть этого абзаца – объяснить, почему Вы не согласны с противоположным мнением. Начать абзац можно, например, с предложения:

 I cannot agree with this opinion because ...
 I am afraid I cannot agree with this idea because ...
Немного странно звучит “I am afraid”, а не “I'm afraid”, но лучше не сокращать, т.к. за это можно поплатиться драгоценными баллами.

ВНИМАНИЕ: если Вы дали два аргумента в предыдущем абзаце, то и опровергнуть надо обязательно оба. Разграничить их можно следующими фразами:

 As for ...,
 Speaking about ...,
 As far as ... is concerned,

Абзац 5. Заключение

 В заключении надо суммировать всё, о чем говорилось в эссе и выразить свою точку зрения. Также можно дать свои рекомендации по существующей проблеме. Самое главное: в заключении не должно быть никакой новой информации.

 Начать абзац можно так:

 In conclusion, ...
 To sum up, ...
 To conclude, ...

Далее даём читающему понять, что существует две точки зрения на данную проблему, и несмотря на противоположную точку зрения, мы всё-таки придерживаемся своей. Например, сделать это можно по следующей схеме:

 Despite the fact that ..., I am convinced that ...
 Taking into consideration different opinions on this issue, I believe that ...

 Как написать эссе по английскому языку, чтобы получить максимальный балл — 14. 

1. Введение (50 слов)
2. Основная часть. Ваше мнение. (80 слов)
3. Основная часть. Противоположная точка зрения (70 слов)
4. Заключение (50 слов)

Ниже дан шаблон эссе. Посмотрите его внимательно!

Для начала, внимательно читаем задание и смотрим в план. Так как эта статья посвящена написанию 2 и 3 абзаца письменной работы, то пропустим введение и приступим сразу же к второму пункту.

1. make an introduction (state the problem) — пропускаем
2. express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion
3. express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion
4. explain why you don’t agree with the opposing opinion
5. draw a conclusion

Итак, первое, что нужно сделать- это определиться со своей точкой зрения и привести 3 аргумента в ее защиту. Вы можете написать их сначала на русском языке. Это ПЛАН ВТОРОГО АБЗАЦА

Скорее всего, вы считаете, что экстремальные виды спорта способствуют становлению характера. Значит, вы говорите себе следующее.

Я считаю, что увлечение экстремальными видами спорта способствует становлению характера, так как

1)

2)

3)

Придумали аргументы, теперь проверьте себя — Аргументы за «Экстремальные виды спорта»

Один из аргументов надо будет раскрыть подробнее, используя причинно-следственные союзы. Но об этом позже.

Теперь будем писать ПЛАН ТРЕТЬЕГО АБЗАЦА. Несомненно, что многие люди старшего поколения думают по-другому. Почему? Подумайте за них и напишите их аргументы, следуя плану, в котором написано:

1. make an introduction (state the problem)
2. express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion
3. express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion
4. explain why you don’t agree with the opposing opinion
5. draw a conclusion

Существует противоположное мнение, которое заключается в том, что экстремальные виды вредны и очень опасны, потому что

1)

2)

3) может и не быть

Придумали аргументы, теперь проверьте себя — Аргументы против «Экстремальных видов спорта»

---

На английском языке у вас получится примерно следующее:

(+) extreme sports help to build character because doing them young people

• experience thrill and strong emotions,
• manage to overcome fear and lack of self-confidence,
• find people who share the same passion and sometimes true friends.

(-) extreme sports are useless and dangerous because doing them young people

• take unnecessary risk which can cause injuries and even death (главный контраргумент),
• make family worry about them,
• want to show off and impress people around (можно опустить).

---

Теперь давайте опять заглянем в план. В пункте 4 написано следующее:

• explain why you don’t agree with the opposing opinion

Поэтому после того, как вы выразили противоположную точку зрения, вы должны ЕЩЕ РАЗ написать, почему вы с ней не согласны. Вспомните ваш главный контраргумент и перефразируете его.

ПРИМЕР. I disagree with this point of view because many extreme sports are less dangerous than traditional ones. As a rule, the usage of professional equipment makes them rather safe.

Итак, мы написали ПЛАН ВТОРОГО И ТРЕТЬЕГО АБЗАЦА

Теперь надо раскрыть один из аргументов, используя причинно — следственные союзы:

1. as – так как
2. because –потому что
3. so – поэтому
4. that is why – вот почему
5. thus – таким образом
6. as a result – в результате

Например,

• Doing extreme sports young people want to experience thrill and strong emotions. Thus, they just want a challenge which is a kind of an antidote to our safety-first world.
  
• Extreme sports help young people overcome fear and lack of self-convidence that is why teenagers who do them are often more mature and responsible than others.

Теперь осталась простая формальность связать все эти наброски в связный текст, используя слова-связки. Писать надо сразу на чистовик!

Вот примерно, что должно получиться:

⬇️

Эссе на тему «Экстремальные виды спорта» (второй и третий абзац)

<…введение…>

To my mind, extreme sports help people to build their character. First of all, they do extreme sports to experience thrill and strong emotions. Thus they just want to meet a challenge which is a kind of an antidote to our safety-first world. Besides, risky sports enable people to overcome their fears and lack of self-confidence that is why teenagers who do them are often more mature and responsible than others. Finally, sharing the same passion helps teenagers to find a true friend which is often a problem nowadays. (87 слов)

However, parents are often against extreme sports because of unnecessary risk which can cause injuries and even death. More than that, they often worry too much about their children and try to keep them from all the dangers of the world. I disagree with this point of view because many extreme sports are less dangerous than traditional ones. As a rule, using the professional equipment makes them rather safe. (70 слов)

<… заключение…>

Как видите, с объемом все в порядке!

Теперь добавим, написанное ранее введение и заключение и вот, что должно получиться.

Подводим итоги. Итак, если вы хотите получить максимальный балл за эссе по английскому языку, то необходимо держать в голове следующее:

1. структура и объем
2. хорошие аргументы
3. длинные (сложные) предложения
4. слова-связки
5. использование продвинутой лексики и интересных конструкций
6. сложные грамматические структуры (пассивный залог, сложное дополнение, условные предложения и т.п.)

слова-связки в письменной работе по английскому языку

В любой письменной работе по английскому контролируется не только грамматика и лексика, но и логика, следовательно ваше эссе должно быть максимально логично. Чем логичнее вы напишите, тем понятнее будет ваше эссе проверяющему и тем больше баллов он вам поставит. Поэтому в эссе вы должны использовать различные вводные слова и сложно-подчинительные союзы, говоря простым языком, слова-связки.

Разделим все слова-связки на группы, чтобы было понятнее, для чего они служат:

1. Opinion words служат для выражения личного мнения,
2. Introducing words служат для представления самого важного аргумента,
3. Listing words служат для перечисления аргументов,
4. Adding words служат для добавления аргументов,
5. Contrasting words служат для представления противоположной точки зрения,
6. Giving examples служат для приведения примеров,
7. Concluding words служат для подведения итога (вывода),
8. Cause and Effect words служат для выражения причинно-следственных связей.

---

I. Opinion Words

Первая группа слов называется «opinion words». Вы обязательно используете их, так как пишите «opinion-composition»:
• To my mind, … — По моему мнению, …
• From my point of view, … — С моей точки зрения, …
• In my opinion, … — По моему мнению, …

---

II. Introducing Words

Вторая группа слов называется «introducing words». Это слова, с помощью которых вы вводите первый и самый важный аргумент в защиту своей точки зрения:

• To begin with, …  —  Для начала, …
• To start with, … — Для начала, …
• The first thing to be considered is … — Первое, чтобы я хотел рассмотреть, …

---

III. Listing Words

Третья группа слов называется «listing words» (list — по-английски «список»). Это слова, с помощью которых вы последовательно аргументируете свое мнение:
• First of all, …  — Во-первых, …
• Second (ly), …  — Во-вторых, …
• In the second place I would like to mention … — На втором месте, …
• Third (ly), … — В-третьих, …
• Finally, … — В конце концов, …

---

IV. Adding Words

Четвертая группа слов называется «adding words». Это слова, с помощью которых вы можете добавлять аргументы в защиту своей точки зрения:
• Moreover, … — Более того
• What is more, … — Более того
• More than that, … — Более того
• Besides, … — Кроме того
• In addition, … — В добавление
• Furthermore, … — Более того
• Next … — Следующее
• Also … — Также
• Plus … — К тому же

Слова Another thing & too — нельзя использовать в эссе, так как они относятся к неформальному стилю, характерному, например, для личного письма.

Третья и четвертая группы взаимозаменяемы!

---

V. Contrasting Words

Пятая группа слов — это «contrasting words». Обратите внимание, что именно с такого слова вы начинаете третий абзац эссе.

• However, … — Однако …
• Nevertheless, …  — Тем не менее …
• In contrast, … — В противоположность, …
• On the other hand, … — С другой стороны, …

Слово But — нельзя использовать в эссе, так как оно относится к неформальному стилю, характерному, например, для личного письма.

---

VI. Giving Examples

Также в эссе можно приводить примеры и ссылаться на мнение разных авторитетных источников, поэтому запомните слова из следующей группы. Это группа слов называется «giving examples».
• for example, — например, …
• such as — такие как
• like — как, подобно
• according to smb — согласно словам «кого-либо»

---

VII. Concluding Words

В последнем абзаце вы делаете вывод, поэтому начните его с одного слова из следующей группы на выбор. Это группа слов называется «concluding words»

To sum up, …  — В заключение, …
To conclude, … — В заключение, …
In conclusion, … — В заключение, …
All in all, … — В общем, …
All things considered, … — Принимая во внимание все изложенное, …

---

VIII. Cause and Effect Words

И, наконец, очень важная группа слов, которая содержит причинно-следственные союзы:
• as a result — в результате
• as — так как
• because — потому  что
• so — поэтому
• that is why — поэтому
• thus — таким образом

Обязательно используйте причинно-следственные союзы в эссе по английскому языку, так как они помогут вам выразить свои мысли логично, а это очень и очень ВАЖНО.

Полезные советы

Но это еще не все! Самое сложное то, что написать эссе по английскому языку придется за ограниченное время — 40 минут. Как это сделать максимально эффективно?

КАК НАПИСАТЬ ЭССЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ЗА 40 МИНУТ

1) прочитайте задание и определите основную проблему;
2) определитесь со своей точкой зрения (вы за или против);
3) напишите аргументы (2-3) и их обоснование на черновике;
4) отразите различные аспекты проблемы (социальные, экономические, моральные);
5) раскройте один из аспектов более детально;
6) и, ГЛАВНОЕ, писать эссе следует без черновика, держа в уме шаблон эссе (ниже)

ВАЖНО:
Эссе относится к официальному стилю поэтому в эссе недопустимы
• сокращения типа: isn’t, don’t, that’s why
• фразовые глаголы и другие разговорные выражение типа характерные для неформального стиля (of course, etc.)
• не используйте скобки и восклицательные знаки по той же причине
• не начинайте предложение со слов But или And. Используйте вместо них любое слово из группы 4.

Задание. Напишите эссе на тему «Граффити».

လလလလလလလ

ПЛАН ПИСЬМА В ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

 Письмо в ОГЭ должно быть чётко структурировано и включать в себя следующие обязательные компоненты:

 1. Адрес 2. Дата 3. Обращение 4. Благодарность за полученное письмо 5. Извинения за то, что не ответил раньше и причина этого. 6. Соединяющая фраза 7. Ответы на вопросы друга 8. Вежливое завершение письма и указание причины, почему заканчиваем писать письмо 9. Ссылка на будущие контакты 10.Завершающая фраза 11.Подпись (Имя)

 ОБРАЗЕЦ НАПИСАНИЯ АДРЕСА

 В правом верхнем углу указываем адрес (можно краткий) Moscow Russia Если вы пишете полный адрес, не забудьте про принцип «от меньшего к большему», а именно:  номер дома, название улицы  город  страна

 ОБРАЗЕЦ ДАТЫ Под адресом, пропустив строку, указываем дату письма в одном из форматов:  May 4th 2018  4 May 2018  04/05/17

 Помните, что даты May 5th 2017 и 4 May 2017 содержат по 3 слова, в то время как 04/05/17 считается одним словом.

 ШАБЛОН ОБРАЩЕНИЯ 

Оно состоит только из двух слов: Dear + имя друга (Dear Tоm,).

 После обращения нужно обязательно поставить запятую! Не поставите – потеряете балл. ОБРАЗЕЦ ВЫРАЖЕНИЯ БЛАГОДАРНОСТИ В ПИСЬМЕ

 Далее следует поблагодарить друга за его письмо:  Thanks (a lot) for your (last) letter.  I was glad to get your letter.  It was great to hear from you! 

ПРИМЕРЫ ИЗВИНЕНИЯ В ПИСЬМЕ Затем нужно извиниться за то, что не ответили раньше, и объяснить причину:  Sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school.  Sorry I haven’t written earlier but…  Sorry I haven’t been in touch for so long for so long but… Соединяющая фраза Здесь можно упомянуть какой-либо факт из полученного письма (I’m glad you passed yourPhysics test!) или написать универсальную фразу: либо I’m glad you’re OK! (если у друга все хорошо), либо I miss you greatly! (если из письма друга мы узнаем, что он, например, сломал ногу и лежит в больнице).

 ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ В ПИСЬМЕ Здесь необходимо запомнить три момента: а) сколько вопросов, столько ответов. Например, друг спросил: What extreme sports would you like to try, if any, and why? Значит, нужно не просто написать I’d like to try rafting, но и аргументировать: because it implies a well coordinated team work, good reaction and nerves of steel; б) соблюдаем грамматическую структуру вопросов и ответов. Если друг спрашивает What wouldyou do if you were me?, надо, чтобы в ответе была конструкция If I were you, I would… (do thesame); в) необязательно отвечать на вопросы в том порядке, в котором они задаются. Главное, чтобы они были логически связаны. 

ВЕЖЛИВОЕ ЗАВЕРШЕНИЕ ПИСЬМА Объясняем, почему мы заканчиваем письмо:  Well, I’d better go now as I have to do my homework  Anyway, I have to go now: my Mum asked me to help her with our dinner  Actually, I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show

 ССЫЛКА НА БУДУЩИЕ КОНТАКТЫ

 Пишем, что будем рады вновь получить письмо от этого друга:  Write (back) soon!  Take care and keep in touch!  Сan’t wait to hear from you!

 ОБРАЗЕЦ ЗАВЕРШАЮЩЕЙ ФРАЗЫ

 В конце письма на отдельной строке указывается завершающая фраза:  Love,  Lots of love,  Best wishes, После неё всегда ставится запятая! Не поставите – потеряете балл.

 ПОДПИСЬ В ПИСЬМЕ (ИМЯ) На последней строке под завершающей фразой указываем свое имя без фамилии и точек! (Vlad,Ann)

 ШАБЛОН ПИСЬМА

                                                                                                                                                                                                                                                                                                       Moscow

                                                                                                                                      Russia

                                                                                                                                 21/05/17

       Dear …, 

Thanks a lot for your letter. Sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school. I’m glad you’re OK!/ I miss you greatly!

 In your letter you asked me about…. Well, …. (отвечаем на ВСЕ вопросы)

 Actually, I’d better go now as I have to study for my exams / I’ve got my aerobic class. Take care and stay in touch!/Write back soon!

 Love, 

Vlad

ОБРАЗЕЦ ПИСЬМА

  You have received a letter from your English- speaking pen-friend Tom. ..Last summer my parents and I went hiking to the mountains. We spent the whole week together and enjoyed it very much. How often do you take active holidays? Who do you think is the best company for you? What extreme sports would you like to try, if any, and why? Last month our English class got an interesting project. We wrote a paper about interesting events in the past of our country … Write a letter to Tom. In your letter answer his questions. Write 100—120 words.

                                                                                                                                         Moscow

                                                                                                                                           Russia

                                                                                                                                           10/05/17

 Dear Tom, 

Thanks for your letter. Sorry I haven’t answered earlier but I was busy with my school project. Hope you didn’t have accidents while hiking! 

As for me, I don’t have much time on active holidays because I have a lot of homework. My family is more the stay-at-home sort, so I can’t spend the time with them somehow actively. My company is my friend and, you know, our trips are usually very jolly. I’d like to try rafting this spring, because it implies a well coordinated team work, good reaction and nerves of steel. I’d better go now as my Dad wants me to help him with his car. Write back soon.

 All the best,

 Ann 

 

СОВЕТЫ НАПИСАНИЯ ПИСЬМА

 Считайте слова. Обязательно нужно уложиться в заданный объём: 100-120 слов – это золотая середина, но допускается отклонение на 10% в обе стороны, т.е. 90-132 слова. Если в письме ≤89 слов, то за задание ставится 0 баллов. Если ≥155 слов, то проверяются только первые 132 слова. Это значит, что из-за одного лишнего слова можно потерять несколько баллов! Помните, что 1 слово – это всё, что находится между двумя пробелами. Дефисы (-), апострофы (’) и слэши (/) не являются пробелами, поэтому слова из разряда that’s, twenty-two, openminded, UK, TV и дата в формате 05/05/17 считаются за одно слово. 

Тренируйтесь писать письма ОГЭ в 9 классе на экзаменационных бланках – так вы научитесь на глазок определять количество слов и будете меньше тратить времени на их подсчёт. Пишите в неофициальном стиле. «Оживляйте» письмо сокращениями (I’m, can’t, I’d like), неформальными словами-связками (well, also, by the way, anyway, so, actually), разговорными выражениями (Guess what? Wish me luck!) и междометиями (Hurray! Yahoo! Ha—ha!). Правильно рассчитайте время. На выполнение этого задания выделите себе 30 минут: 15 минут на черновик, 10 минут на чистовик и 5 минут на подсчёт слов и проверку. Обязательно проверьте письмо перед сдачей!

№5     Additional course                                                 9th form

Reported Statements 

When do we use reported speech?
 Sometimes someone says a sentence, for example "I'm going to the cinema tonight". Later, maybe we want to tell someone else what the first person said. Here's how it works
We use a reporting verb like 'say' or 'tell'. If this verb is in the present tense, it's easy. 
We just put 'she says' and then the sentence:
 Direct speech: I like ice cream. Reported speech: She says she likes ice cream. 
We don't need to change the tense, though probably we do need to change the ‘person' from 'I' to 'she', for example. We also may need to change words like 'my' and 'your'. On the other hand, if the reporting verb is in the past tense, then usually we change the tenses in the reported speech:
 Direct speech: I like ice cream. Reported speech: She said she liked ice cream. 


Tense                                Direct Speech                Reported Speech

present simple                 I like ice cream” She said (that) she liked ice cream.
 present continuous          I am living in London” She said she was living in London.
 past simple                     I bought a car” She said she had bought a car OR She said she bought a car. 

past continuous      I was walking along the street” She said she had been walking along the street. present perfect       “I haven't seen Julie” She said she hadn't seen Julie.                                                  past perfect*       “I had taken English lessons before” She said she had taken English lessons before. will                     “I'll see you later” She said she would see me later.

 would*             “I would help, but..”  She said she would help but...                                                       can                      “I can speak perfect English” She said she could speak perfect English.                       could*              “I could swim when I was four” She said she could swim when she was four.               shall               “I shall come later” She said she would come later. should* “I should call my mother”            She said she should call her mother                                                                                   might*           "I might be late" She said she might be late                                                                    must              "I must study at the weekend" She said she must study at the weekend OR She said she                                                                                                                    had to study at the weekend 
Put the sentences into reported speech.
1. Mr Brown said, "I was watching TV last night."
Mr Brown said (that) .
2. Sandy explained, "I saw the accident at the corner of High Street."
Sandy explained (that) .
3. Bob said, "We had a wonderful time at Peter's party."
Bob said (that) .
4. The farmer said, "I didn't see her."
The farmer said (that) .
5. Will and Tim said, "We were very happy about the present."
Will and Tim said (that) .
6. Mr Jones said, "As a young boy I collected stickers."
Mr Jones said (that) .
7. Peter reported, "We played a lot of tennis last year."
Peter reported (that) .
8. Mother said, "I have a headache."
Mother said (that) .
9. The Clarks told us, "We drove right down to Athens last summer."
The Clarks told us (that) .
10. Helen said, "I'm watching the late-night show."
Helen said (that) .





№4     Additional course                 

                                                                                                                        9th form

Third conditional

We use the third conditional (if + past perfect, would + have + past participle) to talk about something in the past that did not happen.

How is the third conditional different from the other conditionals?

This is the way we imagine how things could have been different in the past. If something had been different, something else would have happened. Notice that both the condition and the result are impossible now.

If I’d known, I would have worn something nicer.

In this case, Amy didn’t know about the party so she didn’t wear special clothes.

OK, so the bit after if is different to what really happened?

Yes, then the next clause is imagining the result in the past, which didn’t happen, of course. The if clause can be at the beginning or at the end of the sentence.

I definitely would’ve remembered if you’d told me!

So Alfie didn’t remember because Ollie didn’t tell him.

Exactly. We can use negatives to talk about things that did happen in the past.

He wouldn’t have missed the bus if he hadn’t overslept.

So he overslept and he missed the bus.

Yes. When you’re using this kind of conditional be careful with the contractions. We use 'd for would and had.

If I’d seen him, I’d have asked him to come over.   (had, would)

Can you use other verbs apart from would?

Yes, we also use could or might.

If they’d told me, I might have been able to help.

These sentences all seem a bit negative.

Well, yes. We often use the third conditional to express regret or to complain about something.

It would’ve been even better if Alfie hadn’t ruined it!

If I’d known about the third conditional before, I wouldn’t have failed my English test!

  Do this exercise to test your grammar 

 1. Найдите к каждому началу предложения его окончание. Переведите получившиеся предложения.

1. You could have done much better in the exam …
2. If the weather had been nice …
3. I wouldn’t have bought that book …
4. She would have gone to Japan last summer …
5. If I hadn’t taken an umbrella …
6. That building wouldn’t have fallen down …

1. … if she had spoken Japanese quite well.
2. … if it hadn’t been so old.
3. … if I’d known how dull it was.
4. … I would have got wet.
5. … we could have gone horse-riding.
6. … if you had taken private lessons

2. Поставьте глаголы из скобок в необходимую форму.

1. If I … (save) more money, I … (go) to Australia.
2. If our parents … (not argue), we … (spend) the weekend together.
3. They … (not allow) him to enter the office if he … (not put on) a tie.
4. If the storm … (not break out), the ship … (not sink).
5. I … (take) you to the airport if I … (have) a car.
6. You … (not visit) the doctor if you … (not drink) cold milk.
7. She … (not lose) her bag if she … (be) more careful.
8. If the driver … (not take) the wrong turning, we … (not arrive) late.

№3     Additional course                 
                                                                                                                        9th form

Phrasal verbs

Do you know how to use verbs in phrases like pick the kids up, turn the music down and look after my cat?

Phrasal verbs are very common in English, especially in more informal contexts. They are made up of a verb and a particle or, sometimes, two particles. The particle often changes the meaning of the verb.

I called Jen to see how she was. (call = to telephone)
They've called off the meeting. (call off = to cancel)

In terms of word order, there are two main types of phrasal verb: separable and inseparable. 

Separable

With separable phrasal verbs, the verb and particle can be apart or together.

They've called the meeting off.
OR
They've called off the meeting.

However, separable phrasal verbs must be separated when you use a pronoun. 

The meeting? They've called it off.

Here are some common separable phrasal verbs:

I didn't want to bring the situation up at the meeting.
(bring up = start talking about a particular subject)

Please can you fill this form in?
(fill in = write information in a form or document)

I'll pick you up from the station at 8 p.m.
(pick up = collect someone in a car or other vehicle to take them somewhere)

She turned the job down because she didn't want to move to Glasgow.
(turn down = to not accept an offer)

Non-separable

Some phrasal verbs cannot be separated. 

Who looks after the baby when you're at work?

Even when there is a pronoun, the verb and particle remain together.

Who looks after her when you're at work?

Here are some common non-separable phrasal verbs:

I came across your email when I was clearing my inbox.
(come across = to find something by chance)

The caterpillar turned into a beautiful butterfly.
(turn into = become)

It was quite a major operation. It took months to get over it and feel normal again.
(get over = recover from something)

We are aware of the problem and we are looking into it.
(look into = investigate)

Some multi-word verbs are inseparable simply because they don't take an object.

I get up at 7 a.m.

With two particles

Phrasal verbs with two particles are also inseparable. Even if you use a pronoun, you put it after the particles.

Who came up with that idea?
(come up with = think of an idea or plan)

Let's get rid of these old magazines to make more space.
(get rid of = remove or become free of something that you don't want)

I didn't really get on with my stepbrother when I was a teenager.
(get on with = like and be friendly towards someone)

Can you hear that noise all the time? I don't know how you put up with it.
(put up with = tolerate something difficult or annoying)

The concert's on Friday. I'm really looking forward to it.
(look forward to = be happy and excited about something that is going to happen)

Put the words in the correct order.

1 come with for Mika`s biryhday? up a good idea Has anyone 
2 turned down The invitation to their wedding? I it politely
3 When the parents are on Holiday, I after the cat look
4 over this? I`m heartbroken. How long will it take to get
5 a desert. could turn into if climate change continues, this whole area




№2     Additional course                 
                                                                                                                        9th form
Условные предложения первого и второго типа

First conditional

We use the first conditional when we talk about future situations we believe are real or possible.

If it doesn't rain tomorrow, we'll go to the beach.
Arsenal will be top of the league if they win.
When I finish work, I'll call you.

In first conditional sentences, the structure is usually: if/when + present simple >> will + infinitive. 

It is also common to use this structure with unless, as long as, as soon as or in case instead of if.

I'll leave as soon as the babysitter arrives.
I don't want to stay in London unless I get a well-paid job.
I'll give you a key in case I'm not at home.
You can go to the party, as long as you're back by midnight.

Second conditional

The second conditional is used to imagine present or future situations that are impossible or unlikely in reality.

If we had a garden, we could have a cat.
If I won a lot of money, I'd buy a big house in the country.
I wouldn't worry if I were you.

The structure is usually: if + past simple >> + would + infinitive. 

When if is followed by the verb be, it is grammatically correct to say if I were, if he were, if she were and if it were. However, it is also common to hear these structures with was, especially in the he/she form.

If I were you, I wouldn't mention it.
If she was prime minister, she would invest more money in schools.
He would travel more if he was younger.

Do this exercise to test your grammar 

Упражнение 1. Составьте предложения, найдя соответствие между левой и правой колонками.

1. If I go on a diet	a. we’ll make a snowman.
2. If it’s sunny tomorrow	b. I’ll buy you some sweets.
3. If John doesn’t hurry	с she’ll have to take a taxi.
4. If it snows	d. I’ll lose weight.
5. If there are no buses	e. he’ll be late.
6. If you are a good girl	f. we’ll go for a picnic.

Упражнение 2. Закончите предложения.

1. If I had enough money ….
2. If it doesn’t rain soon … .
3. I’ll stay at home if … .
4. I wouldn’t have come to the theatre on time if …
5. If I left home for work earlier ….
6. If I won a prize … .
7. If I were a king … .
8. If I told my parents the truth ….
9. If I were you ….
10. If I were rich ….

№1     Additional course                                                                                        9th form

Условные предложения третьего типа
 Используя их, мы говорим о ситуациях в прошлом. 
События, о которых мы говорим, полностью нереальны, ведь мы не можем изменить прошлое.  Например: If he had won the lottery, he would have bought a car. 
Если бы он выиграл в лотерею, он бы купил машину. (Он когда-то в прошлом купил билет, но ничего не выиграл. Это никак нельзя изменить). 
 А теперь давайте посмотрим, как строить такие предложения на английском языке.
 Правила образования условных предложений 3-го типа в английском языке 
Условные предложения состоят из 2-х частей: 
1. Основная часть – действие, которое могло бы произойти в прошлом. 
2. Условие – события в прошлом, при которых действие в основной части было бы возможно. Условные предложения могут начинаться как с основной части, так и с условия. 
  Основная часть содержит нереальное действие, которое могло бы произойти в прошлом, но не произошло.
 Образуется эта часть с помощью: would (также могут использоваться could, should, might) have 3-ей формы неправильного глагола или правильного глагола с окончанием -ed То есть схема этой части будет следующей: Действующее лицо + would + have + действие в 3-ей форме Например: She would have won this competition…. Она бы выиграла эти соревнования…. I could have passed the exam…. Я могла бы сдать этот экзамен…. 
Условная часть предложения Эта часть содержит условие, при наступлении которого события в основной части произошло бы. В этой части мы используем время Past Perfect (прошедшее совершенное), которое образуется с помощью: вспомогательного глагола had 3-ей формы неправильного глагола или правильного глагола с окончанием -ed Условная часть всегда начинается со слова if – «если». 
Давайте посмотрим на схему этой части: If + действующее лицо + had + действие в 3-ей форме Например: If she had worked hard…. Если бы она усердно работала…. If they had bought the flat…. Если бы они купили эту квартиру…. Как выглядят условные предложения 3-го типа? А теперь давайте соединим две части. Мы получим следующую схему: Действующее лицо + would + have + действие в 3-ей форме + if + действующее лицо + had + действие в 3-ей форме Например: She would have succeeded if she had heard his advice. Она бы добилась успеха, если бы послушала его совет. I would have forgiven him if he had told me the truth. Я бы простила его, если бы он сказал правду.
 Мы можем поменять две части местами, поставив условие на первое место. Правила образования останутся прежними. Добавится лишь запятая, разделяющая две части предложения. Схема такого предложения: If + действующее лицо + had + действие в 3-ей форме, действующее лицо + would + have + действие в 3-ей форме Примеры: If you had asked me, I would have helped you. Если бы ты меня попросил, я бы тебе помог. If he had known her phone number, he would have called her. Если бы он знал ее номер телефона, он бы позвонил ей.

  Вопрос с условным предложением 3-го типа в английском языке 
Мы можем задать вопрос и узнать произошло бы что-то, если бы выполнились или не выполнились определенные условия. При этом нужно помнить, что в таких предложениях вопрос задается только к основной части.
 Для этого нужно поставить would на первое место в предложении.
Схема такого предложения: 
Would + действующее лицо + have + действие в 3-ей форме + if + действующее лицо + had + действие в 3-ей форме?
 Примеры: Would she have got this job if she had known English?
 Она бы получила эту должность, если бы знала английский? Would they have helped if they had been with us? Они бы помогли, если были бы с нами?
 А теперь Вы сами потренируйтесь составлять такие предложения.
 Задание на закрепление
 Переведите следующие предложения на английский язык. 
 1. Он бы не совершил эту ошибку, если бы у него было больше времени. 2. Она бы приехала, если бы не опоздала на поезд. 3. Если бы он сказал мне о встречи, я бы пришла. 4. Она бы переехала, если бы они поженились? 5. Если бы мы послушали тебя, мы бы были дома.